近期《数字化时代小学语文生成性识字教学路径探究》课题组成员，纷纷在教学实践中开展研究尝试，从中、低两个年段不同学情的语文课堂中，进行成果展示。

黄燕老师执教的是三年级语文上册《搭船的鸟》一课，黄老师在教学中，在文段翠鸟捕鱼的动作中，不断变化识字策略教授生字。如学生借助生活经验初步理解、可视化视频展示、对比动作辨析等，很好地让学生明了不同生字的含义。

苏飞宇老师执教的是二年级语文上册的《风娃娃》一课，苏老师从不同类型的生字入手，采用多样的教授方法，有所侧重，结合教学重难点进行针对性的设计。比如“使劲”的“劲”的字，通过字型判断和动作模仿，联系生活识记生字。多元识字方法，拓展了课堂的深度和广度，延伸了学生的视觉、听觉等多种感官，让课堂的信息量显著提升，学习路径也更加多元。

此外，课题组老师们还利用易加平台直播课，借助互动工具，字理识字的视频，帮助学生在自我学习中生成识字策略。

课题组研究仍在推进，教学尝试同步开展，通过理论和实践双重学习，在数字化媒介里继续探究小学语文生成性识字教学的路径。