在深入研读《“双减” 背景下小学英语 “教 — 学 — 评” 一体化策略的实践研究》一文后，我深受启发，对小学英语教学有了全新的认识与思考。

文中清晰阐述了 “教 — 学 — 评” 一体化的内涵及教学目标，让我意识到这一理念打破了传统教学中教、学、评相互分离的局面，构建起有机循环，以教促学、以评促教。其教学目标涵盖个性化教育、分层式教育和全过程教育，充分尊重学生个体差异，关注学生全面发展，这是符合现代教育发展趋势的重要理念。

在当前 “双减” 政策背景下，推行 “教 — 学 — 评” 一体化具有重要意义。它有助于创设轻松学习环境，改变以往以分数为单一评价标准的做法，挖掘学生多方面潜能，促进自主学习。例如文中提及的广州教科版六年级英语教学实例，通过预习任务和课堂互动，让学生积极参与，提升了学习兴趣和自信心。同时，该模式创新课堂教学，凸显学生主体地位，培养学生多种能力，改变传统灌输式教学的弊端。而且，一体化能促进科学全面评价，从多维度考查学生，使评价更合理，进而提升教学有效性。

在具体实践路径方面，精准定位教学内容是关键。教师要依据学生需求设计教学，如六年级英语教学中结合学生思维特点培养综合语言能力，引导学生自主学习。多元化教学方式也不可或缺，利用英语歌曲、游戏和现代化手段等，能极大激发学生兴趣，提高课堂效率。此外，建构合理评价体系至关重要，关注学生身心发展规律，从自主学习态度、合作意识等多方面进行过程性和结果式评价相结合的评价，有助于学生全面成长。

总之，“教 — 学 — 评” 一体化策略为 “双减” 下的小学英语教学指明了方向。在今后教学中，我将积极践行这一理念，努力提升教学质量，助力学生在英语学习中实现全面发展，享受学习过程，培养综合素养。