总起迄时间

2024.06—2026.06 

级别及所属

区级“十四五”规划课题

课题组成员

陆芳 周婷婷 居晓君 顾佳钰 万琪 宋晓颖

课

题

总

目

标

通过综合性的阅读教学活动，全面提升学生的核心素养。通过精心选择与学生生活紧密相连、文化内涵丰富的阅读材料，我们引导学生在阅读过程中提升语言感知和表达能力，接触并理解不同文化背景下的知识，培养跨文化意识。同时，我们注重在阅读任务中融入批判性、逻辑性和创新性思维的训练，鼓励学生独立思考，勇于提出自己的观点和疑问。此外，我们还注重学习策略的培养和自主学习能力的激发，让学生在课内外都能保持持续的学习兴趣和动力。通过这样的教学实践，我们期望能够全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

学

期

目

标

1.激发阅读兴趣与动机（基础阶段）

通过多样化的阅读材料选择（包括绘本、故事书、科普短文等），结合学生生活实际和兴趣点，激发学生对英语阅读的兴趣和好奇心。

2.培养基本阅读技能（技能构建阶段）

教授学生基本的阅读技能，包括词汇识别、句子理解、段落大意概括等，以及运用这些技能进行自主阅读的能力。

3.促进语言综合运用能力（能力提升阶段）

在理解阅读材料的基础上，鼓励学生进行口头表达、书面总结和创意写作，提升其语言综合运用能力，包括听说读写四个方面。

主

要

任

务

1.需求调研与资源准备

（1）调研学生阅读兴趣、阅读水平及阅读习惯。

（2）收集并筛选适合学生年龄段的课内外英语阅读材料，包括绘本、故事书、科普短文、英文报刊等。

（3）准备多媒体教学设备和软件，如投影仪、电子白板、阅读APP等。

2.教师研讨

（1）组织课题组教师进行理论学习和阅读教学研讨。

（2）分享优秀课例，提升教师对课内外融合阅读重要性的认识。

3.课堂阅读教学实践

在课堂上实施融合阅读教学，注重培养学生的阅读技能、语言能力和思维能力。通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论、思维导图制作等，激发学生的学习兴趣和参与度。

具

体

安

排

九月份：

1.上传课题活动资料，充实网络平台资源；

2.调研学生阅读兴趣、阅读水平及阅读习惯。

十月份：

1.完善课题网页，上传课题活动资料；

2.收集并筛选适合学生年龄段的课内外英语阅读材料，包括绘本、故事书、科普短文、英文报刊等；

3.整合课例，课题组课例研究。

十一月份：

1.组织课题组教师进行理论学习和阅读教学研讨；

2.课堂教学实践，对执教的公开课进行教学实录分析研究；

3.完善课题网页，上传课题活动资料。

十二月份：

1.主题研讨；

2.课题文字、音像资料整理归档。

次年一月份：

整理教科研成果资料，总结前期经验，指导下一步研究。课题研究成果上传学校课题网。

备注