一直以来，作文教学就是一个让老师和学生都要花时间、花精力的活动。学生为写作文犯难，老师想把改作文变得更有趣，爸爸妈妈因为孩子的作文而干着急……似乎作文成了我们语文教学上的 “挑战”。

针对现状，我校语文组教师积极思考，成立了儿童本位观照下的“微习作”课题小组展开了实践、研究、探讨、交流……潜心摸索中高年级作文教学的规律，在过去的一年里，取得了些许可喜的成绩。

本期的课题组活动中，组员们围绕着“习作教学”的日常，进行了一次汇报交流： 交流中，丁喜梅老师指出——作文教学不是一朝一夕的事，它是有梯度，有过程的，所以在提升孩子的写作水平的过程中，让他们体会这过程中的快乐，激发他们原始的内驱力，是老师和家长要努力的。

丁老师整理了班级孩子一年里：体验、写作、探讨、交流、修改的成果，与全体语文老师分享了她们班级的经验。在海量的案例中，丁老师的教学习作理念浮现出来：第一，用包容与赞美，鼓励孩子书写内心的真实感受；第二，用关怀与对话，引导孩子正面描述事实，感恩生活；第三，设置发表园地，鼓励大家变 “批改”为 “批”与“改”，让更多的家长、孩子参与到相互学习、借鉴、超越……的过程中来。

一年的努力、一年的坚持，换来的是成功的喜悦和对习作经验的摸索。在场老师无不啧啧称赞，教导处马玲老师也给予了高度的赞誉。

习作指导，是一个长久的过程，只有在流年里逐日勤弄‘文’，才能迎来：紫气红云一季收。未来的日子里，我们课题组全体组员将继续开展各种分享活动：将实践过程中的经验汇聚成智慧，将探索过程中的困惑发展成课题。

撰稿人：范叶静

拍照：王茜茜

审核：倪闱闱