2025年4月11日，由北京教育学院体育与艺术教育学院、北京市顺义区教育研究和教师研修中心、苏州工业园区方洲小学、苏州市屈荷军美育名师工作室、苏州工业园区书画特色联盟联合主办的京苏美育教学研讨活动在线上圆满举行。此次研讨活动以“生活·儿童·美育”为主题，聚焦新课标指导下的新课堂，旨在推动美术教学创新，提升学生创新素养与实践能力，为两地美术教育工作者搭建了重要的交流平台。苏州市屈荷军美育名师工作室、苏州工业园区书画特色联盟领衔人、方洲小学校长屈荷军主持本次活动，北京、苏州两地近百名美术骨干教师参与活动。

活动第一阶段，两位专家带来了精彩讲座。

北京教育学院马小虎以《新课标视域下儿童美术课堂的“生活化创生”路径探索》为题，结合大量生动具体的教学实例，深入剖析了将生活元素巧妙融入美术课堂的方法与策略。旨在让美术教学能紧密贴合儿童的实际生活体验，使孩子们在熟悉的生活场景中感受美、创造美。讲座内容丰富、见解独到，引发了与会教师们的深度思考。

北京市顺义区教育研究和教师研修中心刘杰以《跨域融合：基于综合学习的美术实践力培养新范式》为题，深入剖析了跨学科融合与综合学习在美术教学领域的创新应用。刘杰结合丰富案例，阐述如何巧妙将多学科知识融入美术课堂，打破学科壁垒。这不仅拓宽了美术教学的边界，更为广大教师们提供了崭新的教学思路，助力其在教学实践中培养学生更强的美术实践能力 。

活动第二阶段，教学展示的环节精彩纷呈。来自北京和苏州的多位优秀教师带来了各具特色的美术课程。

苏州工业园区方洲小学唐啟晴执教一年级课程《自然的礼物》，通过“造型·游戏”的形式带领一年级学生在课堂中开展“赏、思、贴、画”等体验式活动，从赏花、戴花、画花、赠花四个部分层层展开，引导学生欣赏身边的美、了解苏州风俗、体会艺术生活，整节课体现了“生活美育”的理念。

苏州工业园区唯亭实验小学老师孙铖执教五年级课程《墨韵流觞：吴冠中的抽象密码》，巧妙引导学生剖析吴冠中画作，让学生进入抽象雕塑般的奇幻世界，感受抽象与具象的交融，通过传统绘画与AI绘画的对比，学生体验到画面中点线面的抽象构成规律，在感叹AI技术神奇的同时，也理解“多样统一”法则在画面构成中的重要性。

北京教育科学研究院附属顺义实验小学老师李翔宇带来六年级课程《色彩的联想》，用任务驱动和支架式教学，带领学生了解色彩象征、表达情感并恰当组合颜色。课程注重学生主体、分层实践和学科融合，实施教学评一体化。

北京市顺义区石园小学老师康凯璇带来二年级课程《杂技艺术》，带领学生欣赏人物并观察人物动态表现。通过唤醒兴趣、技法、文化三个维度教学，以及对AI情境互动、挫折文化体验和多元能力培育的关注，带领学生领略传统艺术魅力，培养艺术兴趣。

苏州工业园区星湾学校老师段炼带来二年级课程《书画小精灵》，以苏州吴门书画为核心，融合新课标文化传承与创意实践要求，让学生提取文化符号并创意表达，尝试表现吴门书画风格，结合 AI 让作品动起来，通过解码重构与跨界表达激活传统文化生命力。

北京市顺义区石园小学贾小鸽的《建筑纸模型》，以做中学为理论支撑，强调自主合作探究学习。围绕城市文化主题融合多学科，以 “建筑纸模型” 为例，带领学生了解建筑特征并掌握制作方法并运用材料体现传承创新，培养空间思维与动手能力。

苏州工业园区金鸡湖学校肖竹箐的《古船新梦》，以苏州本土船文化为特色，依托教材开发的校本课程，通过跨学科融合、项目式学习，让学生从文化认知到创新设计，在解决古船旅游实际问题中实现美术与科学等多领域深度学习，并运用多元评价贯穿全程。

北京市顺义区李遂中心小学老师贾金梅的课程《表现花羽毛的鸟》以鸟儿欢乐谷为大情境，引入小情境，各课有联系有侧重。分析学情后设目标，以“表现花羽毛的鸟” 为例，带领学生观察鸟的造型和羽毛美感，表现羽毛色彩变化，通过跨学科融合等提升学生素养。

精彩的教学展示课程各有亮点，涵盖了不同年级和多样的教学主题，课程设计均以陶行知“生活教育”理念为指导，同时以“综合学习”为指针，将美术与文化、科技结合，关注了跨学科融合与多元能力培养，激发了学生对艺术及周边世界的探索欲，促进了其综合素养的提升，既为综合学习提供了范例，也充分展示了两地美术教师的教学风采与创新探索。

活动第三阶段，专家点评的环节精准剖析。北京教育学院美术系马小虎、北京市顺义区教育研究和教师研修中心美术教研员刘杰、苏州市美育名师工作室屈荷军，对教学展示课程进行了全面细致的点评。专家们既肯定了教师们在教学中的创新尝试，也针对教学方法、课程设计等方面提出了建设性意见，助力教师们进一步提升教学质量。同时专家着重强调了综合学习能打破学科壁垒，促进学生多元思维发展，为其未来成长奠定坚实基础，为教师的教学指明了方向。

此次京苏美育教学研讨活动的成功举办，为两地美术教育工作者提供了学习与交流的机会，有力地促进了《义务教育课程标准（2022 年版）》在美术教学中的深入落实。在研讨过程中，对陶行知生活教育理念的深化学习成为一大亮点。教育工作者们深刻认识到 “生活即教育”，美术教学不应局限于课堂，更应引导学生从生活万象中汲取灵感，将生活元素融入创作，使美术成为反映生活、美化生活的有力工具。同时，综合学习理念也得到重点探讨，强调打破学科壁垒，将美术与语文、历史、科学等多学科融合，拓宽学生艺术视野，提升综合素养。未来，相信两地将继续深化美育交流合作，把陶行知生活教育和综合学习理念进一步贯彻到教学实践中，推动美育教学不断迈向新高度，为培养具有创新精神和审美素养的学生贡献力量。

一审一校：习 惠

二审二校：唐啟晴

三审三校：屈荷军